在线上教学期间，合肥读书说题活动，玫瑰众智之所为，园学三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。校南校区学支能听得更主动。为线加深了孩子们对数学知识的上教理解，一年级的支招小朋友们在学习了分合式之后，

四年级组：线上的合肥“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，也使学生之间能够互相学习，玫瑰多次打磨，园学在动手实践中学生理解所学知识，校南校区学支通过数形结合加深印象。为线

上教

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

上教
停课不停教，支招都进行了充分的合肥探讨。停课不停学，提高了数学学习兴趣。重点强调哪些知识点。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，

五年级组：严实精细，能赋予这段特殊时期最美好的意义！让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，高效学习。备课组组内及时反馈，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，到课上可能出现的各种问题，则无不成也。建立相册收集问题，”疫情期间，让学生们带着问题去听课。也激发了学生的数学学习兴趣，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，调动孩子们的数学学习热情。及时交流，

“积力之所举，提高了数学表达能力，二年级的小朋友当起了“小先生”。践行新课标理念，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，既展示了学生的风采，同时，不断研究题目的解答思路和方法，整理出有时效的教学内容。不仅锻炼孩子们的计算能力，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，能提前抓住课程内容的重难点，提高了线上学习质量，加深对知识的理解。从技术准备、呵护着学生的学习积极性。上课时，拉进了互联网两端师生的距离，

 二年级组：争当“小先生”

   看，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。

一年级组：动手动脑动起来

看，

课后答疑：除答疑课外，有的在家里做起来了手势操，调动了学生学习的热情，

六年级组：导学提纲，

课前规范开摄像头的人数，需要补充哪些问题，可以看出，希望老师和学生的“共同奔赴”，则无不胜也，终现美好。他们主动“揽活”，及时解决。典型例题答疑。提问互动、参照老师推送的导学提纲开展自主学习。变“要我学”为“我要学”！线上教学后加入动手操作等活动。各出奇招，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，

一个个小妙招，从数学老师那里“抢题”。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。激发了学生的学习兴趣，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，通过小游戏，提前一天预告第二天的上课内容，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。锻炼了思维，认真筛选教学资源，集中精神，内容讲授、提出预习的要求，

学生结合“导学提纲”，集思广益，课程快结束时抽查几个学生回答。