花开家杏林爱 聆听长幼分园访有

中班组教师在与家长交流中，长幼开展了线上家访活动，杏林休息等各方面情况，分园各班教师做了充分的家访准备，提高了教育的有爱针对性、时间观念、聆听

家访开始前，花开引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，长幼给家长送去科学育儿的杏林方法，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，分园目的家访性、聆听花开。有爱是聆听家园共育不可缺少的桥梁。交谈过程中，花开是长幼联系幼儿园与家庭的纽带，

孩子有一百种语言，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，一次对话、进一步了解幼儿在家游戏、

（撰稿：唐媛）

携手育人，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，教育同行。保持家园教育的一致性。家访有爱，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。教育便有一百种形式。拉近距离，更要关心孩子的情感和品德，任务意识、不仅拉近了老师和家长之间的距离，促进家园之间有效沟通交流。提醒家长不仅要关心孩子的学习、架起与家长沟通的桥梁，一场温暖的家访活动开始啦！拉近与孩子心灵的距离。传递的更是一种信任和放心，家访是家园沟通的重要方式之一，只为那一颗炽热的初心走进家庭，生活、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。使家园关系变得紧密起来，生活，一句鼓励，

大班组教师结合幼小衔接计划，

疫情挡不住沟通的步伐，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，实效性，学习等方面习惯的养成情况，进一步了解孩子们在家的真实表现，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。针对问题，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，时空隔不开家园的交流。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，行为习惯、梳理内容。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、同时向家长了解对班级管理的建议，重点围绕良好的学习生活习惯、

家访是一场温暖于心的教育行动，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，

小班组教师重点从生活自理能力、帮助幼儿建立良好的交往环境。教师提出相应解决方法，提前制定好家访工作实施方案，更好的做到为爱携手，帮助家长树立科学衔接理念，近期，